아동기 사고의 구체적 조작기의 주요 특성(보전개념, 탈중심화, 가역성, 위계적 유목화, 서열화, 전이적 º 공간적 추론, 수평적 위계)

 

 

1. 아동기 사고의 구체적 조작기의 주요 특성

 

아동기에는 유아기에 비해 인지능력에서 상당한 발전을 보입니다. 좀더 세련된

방법으로 상징을 사용하고, 논리적으로 생각할 수 있으며, 사물의 한 측면에만

집착하지 않고 여러 측면을 고려하여 결론을 이끌어낼 수 있습니다.

 

아동기의-인지-발달의-특징

 

 

동시에 타인의 관점을 이해하게 됩니다. 유아기의 직관적 사고에서 논리적 사고로,

중심화 현상에서 탈중심화로, 비가역적 사고에서 가역적 사고로 변하게 됩니다.

 

그러나 아동기의 사고는 구체적인 것, 자신이 직접적으로 경험한 세계에 한정되며,

추상적이고 가설적인 개념을 이해하는 데는 한계가 있습니다. 

 

아동기의 이러한 사고의 특성을 피아제는 구체적 조작기로 설명하고 있습니다. 

 

중추신경계의 성숙으로 인해 아동기에는 주의집중 능력이 발달하며, 기억용량의

증가, 기억전략과 상위기억의 발달, 지식기반의 확대 등으로 인해 보다 효율적으로

기억을 할 수 있게 됩니다.

 

아동기에는 또한 언어발달로 인해 의사소통 기술도 크게 발달합니다.

    

 

   1) 아동기의 사고의 특징

 

         아동기는 피아제의 인지 발달의 네 단계 중 세 번째 단계에 해당합니다.

         이 단계에서는 아동의 사고가 자신이 직접 경험한 구체적인 세계에 한정되기 때문에

         구체적 조작기라 부릅니다.

 

        구체적 조작기의 아동은 조작의 순서는 전환될 수 있고, 조작 전 상황의 특성들이

        회복될 수 있다는 것을 이해합니다. 

 

        조작이란 주어진 정보를 특정한 목적을 위해 변형시키거나 관련된 사고로 통합하는

        정신적 활동을 의미하는 것으로, 덧셈이나 뺄셈과 같은 능력이 이에 속합니다.

 

       구체적 조작기에서 이러한 사고의 특성은 보존개념, 조망수용 능력, 유목화, 서열화

       개념 등을 습득할 수 있게 해 줍니다.

 

 

아동기의-사고의-특징

 

1) 구체적 조작기의 주요 특성

 

     ◆ 보전개념 

         구체적 조작기의 아동은 물체의 모양이 바뀌어도 물리적 특성은 동일하다는 사실을

         인식한다. 

         (예: 유진이는 방바닥에 쏟은 동전을 찾으면서 어제 책상 위에 둔 동전이 모두 10개

               였으므로 동전 10개를 모두 찾으려고 한다.)

 

     ◆ 탈중심화 

         구체적 조작기의 아동은 어떤 상황의 한 면에만 주의를 집중하지 않고 여러 측면을

         한꺼번에 고려할 수 있다.

          (예: 유진이는 주스 한 잔을 동생에게 건네주면서 "내 유리잔은 깊고 좁지만, 네

                 잔은 납작하고 넓기 때문에 주스는 똑같은 양이야"라고 말한다.)

 

     ◆ 가역성

         구체적 조작기의 아동은 어떤 상태의 변화 과정을 역으로 밟아가면 다시 원상태로

         돌아갈 수 있다는 것을 안다.

          (예:  덧셈과 뺄셈은 가역적 조작이 가능하다는 것을 이해한다. 유진이는 7에 8을

                  더하면 15가 되고, 15에서 8을 빼면 7이 된다는 것을 이해한다.)

 

    ◆ 위계적 유목화 

        구체적 조작기의 아동은 물체를 여러 가지 특성에 따라 다양하게 나눌 수 있다. 

         (예 : 유진이가 친구에게 자신이 수집한 조약돌을 보여주었더니 친구는 "이것들은

                 크기에 따라, 또는 색깔에 따라 분류 할 수 있어!  또 형태와 색깔에 따라서도

                 분류할 수 있어" 라고 말했다.)  

 

   ◆ 서열화 

        구체적 조작기의 아동은 물체를 배열할 때 전체적인 구도를 그리면서 배열한다.

        (예 : 유진이는 크기에 따라 조약돌을 배열하기로 하였다. 가장 작은 조약돌부터

                시작해서 커지는 순서대로 배열 하였다.)

 

   ◆ 전이적 추론

        구체적 조작기의 아동은 머릿속에서 서열화를 할 수 있다. A와 B를 비교하고,

         B와 C를 비교한 후에 그들은 A와 C의 관계를 추론할 수 있다.

        (예 : "유선이 도시락은 내 것보다 큰 것 같아" 라고 유진이가 말했더니,

                 유리가 "그러면 유선이 도시락은 내 도시락 보다 클 거야! 왜냐하면

                 내 도시락은 네 것보다 작거든" 이라고 말했다.)

 

   ◆ 공간적 추론 

        구체적 조작기의 아동은 거리 보존개념이 있으며, 거리와 시간 그리고 속도

        사이의 관계를 이해한다.

 

        그리고 한 장소에서 다른 장소까지 갈 수 있는 방법을 제시할 수 있다.

        (예 : 유진이는 트럭이 인도를 가로막고 있다 하더라도 거리(인도의 길이)가

                변하지 않는다는 것을 이해한다.

                또한, 같은 시간 동안 친구보다 더 빨리 달린다면 친구보다 더 먼 거리를

                갈 수 있다는 것도 안다.

                그리고 자기 집에서 친구집까지 어떻게 가는 지를 정확하게 말할 수

               있다.) 

 

   ◆ 수평적 위계

        아동기 동안 보존개념들이 차례로 습득된다.

        (예 : 유진이는 면적과 무게의 보전개념을 습득하기 전에 수와 액체의 보전

               개념을 습득한다.)