아동기의 주의 발달 (신체, 자극에 대한 반응, 자기 조절 능력, 환경적 요인) 및 기억 발달의 특징

 

 

아동기의-주의와-기억발달

 

1. 아동기의 주의 발달

 

우리가 어떤 정보를 기억하기 위해서는, 먼저 그 정보에 주의를 기울여야 하는데

아동기에는 주의집중 능력이 크게 증가하고, 다양한 기억전략을 사용함으로써

기억능력도 크게 발달합니다. 

 

유아기에는 주의폭(attention span)이 매우 짧다.  유아는 한 가지 활동에 몰두하다

가도 곧 흥미를 잃고 다른 활동에 다시 주의를 기울입니다.

 

유치원 교사는 10~15분마다 활동을 바꾸는데, 그 이유는 유아가 한 가지 활동에

주의를 기울이는 시간이 매우 짧기 때문입니다.

 

심지어 자신이 좋아하는 TV 프로그램을 보거나 장난감을 가지고 놀 때에도 2~3세

유아는 딴 데를 보거나, 왔다갔다 하는 등 주의를 분산시켜 한 활동에 지속적인 주의를

기울이지 못합니다. 

 

주의집중 능력은 중추신경계의 성숙으로 인해 아동기에 크게 증가합니다. 즉, 주의

집중을 관장하는 망상체(網狀體)는 사춘기가 되어서야 완전히 수초화 된다는

것이다.

 

아동기에 주의집중 능력이 증가하는 또 다른 이유는 주의집중에 필요한 효율적인

전략을 사용하기 때문입니다. 

 

아동기에는 과제수행과 무관한 자극은 무시하고 관련된 자극에만 주의를 집중하는

선택적 주의(selective attention)를 하게 되고,  상황에 따라 융통성 있게 주의 집중을

하며, 행동에 앞서 먼저 계획을 세우는 등의 주의 전략을 사용합니다.

 

연령이 증가함에 따라 아동은 계획적이고 체계적으로 정보를 탐색하게 됩니다.

 

대부분의 아동들은 학동기에 주의집중 능력이 크게 향상되지만, 불행히도 어떤

아동들은 주의집중에 큰 어려움을 겪는다. 

 

이 장애를 주의력 결핍 과잉활동 장애(ADHD)라고 합니다.   

   

아동기-주의 집중-능력-향상

 

 

아이들의 주의 발달은 다음과 같은 요소들에 의해 영향을 받습니다.

 

  ◆ 아동기의 신체적 발달 

       뇌 및 신경계의 발달은 주의력을 제어하는 능력과 밀접한 관련이 있습니다.

       아동기에는 뇌의 전반적인 구조와 기능이 발전하면서 점차 향상됩니다.

 

◆ 아동기의 자극에 대한 반응 

       아이들은 주변 환경에 대한 민감도가 높아지며, 새로운 자극에 더 빠르게 반응하게 됩니다.

       이러한 반응은 주의력을 유지하고 집중하는 데 중요합니다.

 

◆ 아동기의 자기 조절 능력

      아이들은 스스로를 관리하고 자신의 행동을 조절하는 능력을 개발하게 됩니다. 이는

      주의력을 유지하고 학습  활동에 집중하는 데 도움이 됩니다. 

 

◆ 아동기의 환경적 요인

      아이들의 주의 발달에는 환경적 요인도 중요한 영향을 미칩니다. 구조화된 환경을

      제공하고 적절한 교육 및 지침을 제공하여 아이들의 주의력 발달을 지원할 수

     있습니다. 

 

2. 아동기의 기억발달

 

아동기에는 유아기보다 더 다양한 기억전략을 사용하게 되고, 아동들의 기억은

보다 효율적이 됩니다.

 

즉, 시연, 조직화, 정교화, 인출 전략과 같은 많은 기억 전략을 사용할 수 있으며,

지식기반이 확대되고, 기억이 어떤 방식으로 이루어지며, 어떻게 하면 효율적으로

기억을 할 수 있는가에 대한 지식인 상위 기억이 발달하게 됩니다.

 

주어진 과제를 기억하기 위해 이를 여러 번 읽고, 생각하고, 크게 소리내어 말하는

것을 시연이라고 합니다.

 

아동기 초기에는 스스로 시연을 생각할 수 없으나, 점차 시연을 자발적으로 하게

됩니다.

 

그리고 주어진 자료를 단기기억에서 장기기억으로 전환시키기 위해 기억하고 싶은

항목들을 일정한 유목으로 묶은 것을 조직화라고 합니다.

 

초등학교 저학년에서는 이를 위한 노력을 별로 하지 않으나, 점차 조직화하려는

시도가 증가하게 됩니다.

 

또한 기억해야 할 두 개 이상의 항목에 의미를 부여하기 위해 이야기를 만들거나

시각적 심상을 만들어 기억하는 방법을 정교화라고 합니다. 

 

이것은 시연보다 훨씬 발달된 기억전략으로 초등학교 고학년이  되어서야

가능합니다. 

 

저장된 정보를 인출할 때 사용하는 인출 전략도 아동기 초반에는 스스로 사용하지

못하지만 인출 단서를 제공해 주면 인출 전략을 사용할 수 있으며, 점차 자발적으로

사용할 수 있게 됩니다. 

 

초등학교 1,3,5학년 아동 240명을 대상으로 한 연구에 따르면 1,3,5학년 모두 과제가

그림으로 제시되고 부호화 조건이 범주이며 단서가 그림으로 제시될 때 회상수행이

증가하는 것으로 나타났습니다.

 

우리가 기억해야 할 내용에 관해 많은 지식을 가지고 있다면, 그 내용을 기억하기가

훨씬 수월하다는 것을 유아기의 기억발달에서 살펴본 바 있습니다.

 

일반적으로 아동은 유아보다 대부분의 주제에 대해 더 많은 지식을 가지고 있기

때문에 아동은 확장된 지식기반을 통해 기억을 더 잘 할 수 있다.